浅谈电子校务在高校学生工作中的应用

电子校务在高校中的广泛应用,使得高校信息化建设成效逐步提高。高校学生工作是高校教育、服务、管理职能的重要组成部分。新时期,电子校务在学生工作中的应用显得越来越重要,其意义更是十分深远。它能有效促进高校各项学生工作更加健康有序地开展。     

关于研究生创新思维培养的思考

创新思维能力是研究生素质的关键,创新思维能力的获取主要依赖于自身的努力。研究生在强烈的社会责任感的激励下,必须首先树立牢固的专业思想,激发从事学术研究的兴趣;其次要掌握科学的学习方法,努力夯实学科理论基础,拓宽专业视野,用批判创新精神武装自己,培养求真务实的意识,并在科学研究的过程中磨练自己的意志。只有在科学的思维方法的指导下尝试进行开创性的研究,并在社会实践中进一步提升自我创新思维能力,才是研究生素质培养的关键。     

老年高血压脑出血患者医院感染危险因素及经济损失分析

目的:探讨老年高血压脑出血患者医院感染危险因素及经济损失。方法:选择2015年1月-2017年12月在本院接受治疗的高血压脑出血患者101例作为研究对象,发生医院感染25例,医院感染发生率为24.75%。详细记录并比较感染与未感染患者的临床资料,分析老年高血压脑出血患者医院感染危险因素,对比老年高血压脑出血感染患者与未感染患者医疗费用情况。结果:高血压脑出血患者出现医院感染的相关危险因素包括年龄>75岁、有侵入性操作、GCS评分低于8分、脑出血量高于60 mL、合并其他基础疾病、无经验性使用抗菌药物、白细胞数量增多及血清白蛋白过低(P<0.05);高血压脑出血患者出现医院感染的独立危险因素包括年龄偏大、有侵入性操作、白细胞数量增多、合并其他基础疾病、血清白蛋白过低、GCS评分较低、无经验性使用抗菌药物(P<0.05);感染组各项费用均高于未感染组(P<0.05)。结论:老年高血压脑出血患者出现医院感染概率较高,导致其感染的危险因素较多且复杂,应加强对医院的监测,对患者进行预防性治疗,从而降低感染率,减少患者的经济损失。     

工科院校学生人文素质弱化原因及对策分析

从工科院校学生人文素质的现状着手,分析了学生人文素质弱化的原因,指出工科院校通过加大教学改革力度,注重在专业教学中结合人文素质教育,教师既教书又育人,加强人文素质教育,提高学生人文素质的对策。     

浅谈制药工程专业药学类专业课程中的人文素质教育

加大教学改革力度,注重在专业课程教学中结合人文素质教育,教师既教书又育人,使学生在专业知识学习中接受人文素质教育,培养人文精神,这是加强人文素质教育的重要环节。制药工程专业课程涵盖工程类、化学类与药学类的课程,在药学类专业课程的教学中融入人文素质教育,使专业课程教学成为人文素质教育的重要载体,从而提高学生的人文素质,增强学生的创新意识,有利于培养学生的科技伦理道德。     

中国英语学习者花园幽径句错位效应强度研究: 计算语言学视角

该文借助126名英语专业大二学生对100个花园幽径句和对照句的限时理解实验,讨论了中国英语学习者在解读花园幽径句过程中产生的错位效应,测算了效应强度,并与stanford parser的自动翻译进行了人机对比研究。花园幽径现象是一种有意识的受控行为。其编码和解码具有行进错位和认知过载现象,并能反映人类复杂的心理认知活动。实验证明: 在划分的引导词类错位、宾语辖域错位、嵌套错位和兼类错位四类中,错位效应呈现非对称性,其中兼类错位频数最高,错位效应强度也最大。在人机对照中,机器的程序解码错位和学习者认知解码错位不具有完全联动性和绝对共时性。     

中古汉语中的介词"着"

"着"的介词用法是中古汉语中一个非常重要的语言现象.在介词"着"的语法化过程中句法和语义变化具有重要作用.通过对"着"的词汇语义和句法环境的历时考察,可以清楚地看出"着"的虚化经历了萌芽--产生--发展--繁荣等几个阶段.唐代以后介词"着"的功能在北方话中逐渐萎缩,不过"着"的介词用法,在有些方言里还有所保留.     

花园幽径模式行进错位的量化研究: 计算语言学视角

该文讨论了花园幽径模式行进错位过程中的困惑商指数。非对称性信息断层的存在导致解码呈现否定之否定的螺旋上升态势。行进错位的潜在效应幅度可通过困惑商指数得到测定。基于大数据语料库统计方法和在线剖析器分析方法,我们测算出优选结构困惑商指数介于(-∞,1];非优选结构困惑商指数介于[1,2];两结构临界值分别为0.72和1.28;歧义域为[0.72,1.28]。结论认为,多结构频数差异是导致困惑商指数变化的根本;行进错位的幅度和非对称性信息补偿的强度均与困惑商指数相关;基于统计的困惑商指数可对局部歧义的复杂句结构提供前瞻性解码信息。
     

关于研究生创新思维培养的思考

创新思维能力是研究生素质的关键,创新思维能力的获取主要依赖于自身的努力.研究生在强烈的社会责任感的激励下,必须首先树立牢固的专业思想,激发从事学术研究的兴趣;其次要掌握科学的学习方法,努力夯实学科理论基础,拓宽专业视野,用批判创新精神武装自己,培养求真务实的意识,并在科学研究的过程中磨练自己的意志.只有在科学的思维方法的指导下尝试进行开创性的研究,并在社会实践中进一步提升自我创新思维能力,才是研究生素质培养的关键.